为全面推进素质教育，提高人才培养质量，进一步优化育人环境，营造浓厚的学习氛围，学校在教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（教技〔2011〕1号）、《关于印发加强和改进黑龙江省省属高等学校学风建设工作实施细则的通知》（黑教科〔2012〕83号）的指导下，依据《齐齐哈尔工程学院学风建设实施方案》的相关规定及要求，全面加强和改进学风建设，进一步优化学习环境，取得了显著成效。现将学校2019年度学风建设年度工作开展情况汇报如下：

一、学风建设取得的成绩

（一）完善制度建设，健全工作机制。

建立联动工作体制。学校建立学风建设“三个一”工作体制即：一个指导思想，学校提出并推行“以党风引领校风、校风促进教风、教风涵养学风”的指导思想；一套制度，学校制定了《齐齐哈尔工程学院学风建设方案》和学风建设的一系列具体制度；一个协调联动机制，学校层面建立部门联席制，实现：教学与学生工作一体化协调联动机制；基于“专业法人制”，各专业由专业长统筹协调，建立专业教师与辅导员团队联动机制。基于良性沟通协调的推动，促进了学校良好学风的形成。

构建考核评价体系。学校将学生课堂出勤率、早晚自习出勤率、竞赛和活动参与率、学生图书借阅率、学生评优评奖比例、学生违纪率、考研率、就业率等纳入考核指标，制定了科学合理的学风建设评价体系。为加强学风建设，调动学生学习积极性，学校制定系列促进学习激励政策：通过开展国家奖学金、国家励志奖学金、校内奖学金、创业奖学金等评定，激发学生的学习动力。

建立学业支持体系。学校关注学生学习状态，分析学习成绩，深入开展学生个体学习辅导工作。探索构建“六位一体”学生学业支持体系，即：家长学业问询；学长学习辅导；专业长职业规划；班主任就业指导；辅导员学业预警跟进；心理咨询师心理辅导。

实施严格毕业审查。学校杜绝清考，形成倒逼机制，以考促学。制定《考试违规处理办法》，规范对考试违规行为的认定与处理，维护了考试的公平、公正，保障了参加考试学生的合法权益。近三年，处理考试违纪学生42人。学校出台《学术不端行为查处管理办法（修订）》，加大对师生学术不端行为的查处力度。2019年3月到4月，学校面向师生共组织了14场“加强学术规范，预防学术不端”专题讲座。

（二）创设学习氛围，营造学习环境。

注重校园文化建设。学校通过主题园区设计、退役兵器陈列，形成了融传统文化、企业文化、军营文化等多元文化为一体的校园文化，激励学生奋发有为，积极向学。

形成“以赛促学”氛围。学校坚持“以赛促学、以赛促教、教学相长，提高质量”，通过竞赛，驱动学生自主学习，制定了《学科竞赛管理办法》，鼓励学生积极参加各级别的学科竞赛。近三年，学生参加国家级学科竞赛23项，208人次获奖；参加省级学科竞赛45项，253人次获奖。学生参加市级、省级和国家级竞赛的参赛项目和获奖人数逐年增加。

开展学长助学活动。学校实施“学长制”，成立学长助学中心，组织学长助学活动，以朋辈辅导方式，组建混龄学习团队，“兵教兵”,创设互动助学氛围，并建立激励机制，以此促进教学相长，共同进步。

发挥示范引领作用。学校充分发挥先进典型在学生学习、工作和生活中的示范表率作用，切实增强争先创优工作的针对性和实效性，激励更多的学生在学习先进典型中提高综合素质，成长成才。近三年，共有188名学生获得省级三好学生称号，15人次荣获国家奖学金。学校学生课堂出勤率保持在95%以上，学生早、晚自习平均出勤率95%以上。

（三）丰富校园活动，搭建成长平台。

校园活动丰富多彩。学校通过组织丰富多彩的校园文化活动，提升学生综合素质，促进沟通交流，营造生动活泼、积极向上的校园文化氛围，积极构建“十大育人体系”。

学校以重大纪念日、节庆日等为契机，开展“主题推进式”系列活动，形成了科技节、创新创业活动周、体育节、校园艺术节、丁香文化节、社团文化节、读书节等特色品牌活动，活动立足校园，聚焦学生学习，内容丰富，注重学生参与，深受欢迎。近三年，学校共组织各类校内外文体科技活动530余项，参与人数达到近3万人次。学校积极支持学生社团发展，现共有6大类87个社团，成员人数达4300余人，学生社团活动每年300多次。学校积极引导社团走出校园，青马协会深入企事业单位、社区开展实践活动，社会影响较好。

二、学风建设中存在的问题

（一）目标缺失，学生学习主动性不强。

部分学生缺乏远大理想和明确的人生追求，缺乏职业生涯的总体思考和规划，缺乏学习意义感。平时学习有应付心理，课内外很少围绕学业问题主动与老师交流，课堂互动不积极，课下答疑少提问，满足于考试过关、毕业拿证，缺乏学习的积极性和主动性。

（二）指导缺乏，不能满足个性化需求。

多样化的学生，多样化的需求，学校通过“差异化”的课程改革，取得了些成绩。但受教师资源等方面条件的限制，实施基于丰富课程的选择性教学改革工作还有待继续加强。学生工作部门、一线辅导员，为学生提供个性化、专业性的咨询服务，目前还不能满足更多学生的需要。

（三）协作缺乏，学风建设联动机制尚不完善。

为促进学风建设，学校制定了《学风建设实施方案》及《“全员、全过程、全方位”育人工作实施方案》，形成了学风建设“三个一”机制，但全校各部门齐抓共管、精准对接落地实施还有待完善，学风建设的长效机制还需要不断探索和优化。

三、存在问题原因分析

（一）学情分析缺乏技术支持

近年来，学校深化人才培养模式改革，积极探索“四真三化”应用型课程改革，坚持“适应学情的教学观”，面对有差异的学生，实施差异化教学，但在学情分析等方面还缺乏专业技术支持，还不能为学生提供针对性的专业化辅导服务。

（二）学生工作人员专业化程度不高

虽然学校成立了学生辅导专门机构，按照教育部所规定配备辅导员。学校年轻教师比例大，与学生年龄相差不大，容易沟通。但教师、辅导员整体专业实践经验累积需要一个过程，专业化程度不高，为学生提供个性化辅导还有待加强。

（三）部门间学风建设联动工作有待加强

学校注重学风制度建设，积极探索建立部门间的联动机制。但由于常规业务繁多等原因，相关部门共同研究、专题探讨学风建设的时间少，学风建设协同联动还有待加强。

四、改进学风建设的措施

（一）学情分析

科学的学情分析是开展有效学习指导的起点，在多年职业生涯教育探索的基础上，充分利用大数据等技术，学校将探索建立学生数据信息库，搜集、整理、共享学生信息数据，运用于学校事业规划、教学改革、学生服务等方面，为开展深入的学习指导、激发学生学习热情提供数据支持。

（二）学长助学

总结学校多年实践学长制的做法，完善规章制度，加强学长学院建设；同时，借鉴国内其他院校先进经验，完善学长成长辅导体系，突出学长成长课程建设，为学长助学提供技术支持；建立学长助学学分制，调动学长参与助学的热情，发挥学长在促进学风建设中的积极作用，实现“教学相长、互助提高”的目标。

（三）教师培养

加强教师培养培训，要求教师转变角色观念，树立新的教师观和学生观，做学生学习的引导者、组织者和促进者。提倡教师和学生一起交流、讨论和研究，做学生的良师益友，以教师的治学精神及优质教学感召学生，促进学习。

贯彻落实辅导员职级制，加强辅导员培训，努力为学生工作人员、辅导员提供多样化专业发展支持，培养一支专家型、专业化学生工作队伍，为促进学生学习提供专业咨询、个性化服务。

（四）以赛促学

贯彻落实学校所提出的“以赛促教、以赛促学、教学相长、提高质量”理念，将赛的理念贯穿教育教学全过程，通过组织开展学科竞赛、专业技能挑战赛、创业计划比赛、学习标兵评选等形式多样活动，倡导“亮剑”精神，营造“比学赶帮超”氛围，加大奖励力度，激发学生学习热情。

（五） 严格考核

教学管理部门进一步修订完善学习考核制度，严格考核，严禁“清考”，杜绝“水课”，适当增加学习负荷，避免“玩命的中学、快乐的大学”现象，严格控制毕业率。学校通过严把毕业关，形成倒逼机制，教师从严治教，学生勤奋学习，促进学风建设。

（六）学业支持

学校明确学生工作要从管理型向服务性转变，整合心理、创业等方面教育资源，优化学生发展服务职能，建立由心理学等不同学科背景教师组成的专业化学生工作队伍，继续完善“六位一体”的学生学业支持体系，为促进学生学习提供专业化支持。组织开展大学生职业规划节、职业前瞻教育、学长讲师团等系列活动，为促进学生学习提供活动、课程、咨询服务支持。